ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN FASE B

 

Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar

(Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas V SD)

 

 

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.

 

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen
Pemahaman IPAS (sains dan sosial)	Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar.     Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik abiotik  dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkun gan sekitarnya.     Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upayaupaya  individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber  daya yang ada di sekitarnya.    Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana  sistem tata surya bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.     Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi geografis negara Indonesia. Peserta didik mengenal keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebhinekaan. Peserta didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan para pahlawan dalam upaya merebut dan mempertahankan kemerdekaan serta meneladani perjuangan pahlawan dalam tindakan nyata sehari-hari.      Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan sekitar. Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu tindakan atau mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.
Keterampilan proses	1.     Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati  fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca indra, mencatat hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan perbedaannya.   2.     Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan, peserta didik dapat  mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.   3.     Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri, peserta didik merencanakan  dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.  Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.   4.     Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel atau  grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Membandingkan data dengan prediksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun penjelasan ilmiah.   5.     Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui  perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan proses investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu tes.   6.     Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan  secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang ditentukan.

 

 

Tujuan Pembelajaran	Materi Pembelajaran	Alokasi Waktu	Profile Pelajar Pancasila
1.     Menjelaskan sifat-sifat bunyi dan cahaya melalui percobaan sederhana. 2.     Mendemonstrasikan bagaimana sistem pendengaran dan penglihatan manusia bekerja	Melihat karena Cahaya, Mendengar karena Bunyi	27 JP	·     Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia ·     Berkebhinekaan Global ·     Mandiri ·     Bernalar ·     Kritis ·     Kreatif
1.     Menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk jaring-jaring makanan. 2.     Mendeskripsikan proses transformasi antarmakhluk hidup dalam suatu ekosistem. 3.     Mendeskripsikan bagaimana transformasi energi dalam suatu ekosistem berperan penting dalam menjaga keseimbangan alam.	Harmoni dalam Ekosistem	22 JP	·     Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia ·     Berkebhinekaan Global ·     Mandiri ·     Bernalar ·     Kritis ·       Kreatif
1.       Memanfaatkan gaya magnet untuk menjalani aktivitas sehari-hari. 2.       Mendeskripsikan bagaimana energi listrik diperoleh dan digunakan. 3.       Menggunakan perangkat teknologi yang memanfaatkan perubahan energi listrik.	Magnet, Listrik, dan Teknologi untuk Kehidupan	22 JP	·     Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia ·     Berkebhinekaan Global ·     Mandiri ·     Bernalar ·     Kritis ·     Kreatif
1.       Mengetahui struktur lapisan Bumi (litosfer, hidrosfer, dan atmosfer) dan kenampakan alam yang ada di daratan maupun perairan. 2.       Menjelaskan terjadinya siklus air dan perubahan-perubahan di permukaan Bumi. 3.       Menceritakan kembali proses pergerakan lempeng Bumi yang terjadi akibat arus konveksi cairan di mantel Bumi.	Ayo Berkenalan dengan Bumi Kita	19 JP	·     Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia ·     Berkebhinekaan Global ·     Mandiri ·     Bernalar ·     Kritis Kreatif
1.     Mengidentifikasi bagaimana bernapas dapat membantu manusia melakukan aktivitas sehari-hari. 2.     Mencari tahu peran makanan dan organ pencernaan untuk membantu manusia tetap hidup. 3.     Mempelajari bagaimana tubuh manusia bertumbuh.	Bagaimana Kita Hidup dan Bertumbuh	24 JP	·     Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia ·     Berkebhinekaan Global ·     Mandiri ·     Bernalar ·     Kritis ·     Kreatif
1.     Menelaah kondisi geografis   wilayah      Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta mengidentifikasi kekayaan alam. 2.     Mengidentifikasi dan menunjukkan kekayaan alam yang ada di sekitarnya dan  merefleksikannya terhadap kekayaan Indonesia.	Indonesiaku Kaya Raya	24 JP	·     Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia ·     Berkebhinekaan Global ·     Mandiri ·     Bernalar ·     Kritis ·     Kreatif
1.     Mengenal warisan budaya dan mengetahui sejarahnya untuk kemudian dikaitkan dengan kehidupan saat ini. 2.     Menelaah kondisi dan aktivitas ekonomi yang terjadi di sekitar tempat tinggal.	Daerahku Kebanggaanku	22 JP	·     Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia ·     Berkebhinekaan Global ·     Mandiri ·     Bernalar ·     Kritis ·     Kreatif
1.     Mencari hubungan faktor alam dan perbuatan manusia dengan perubahan kondisi alam di permukaan Bumi.   2.     Mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan. 3.     Memprediksi dampak permasalahan lingkungan terhadap kondisi sosial, kemasyarakatan, dan ekonomi.	Bumiku Sayang, Bumiku Malang	20 JP	·     Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia ·     Berkebhinekaan Global ·     Mandiri ·     Bernalar ·     Kritis ·     Kreatif

 

Kudus, 17 Juli 2023

 

Latihan sumatif tengah semester ganjil Mapel B. Jawa Kelas 5

 

Mata Pelajaran                    : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Kurikulum                           : Merdeka

Kelas                                     : V (Lima)

Alokasi Waktu                    : 90 Menit

Jumlah Soal                         : 25 Soal Pilihan Ganda dan 5 Soal Isian

 

 

I.          Berilah tanda silang  ( x ) pada huruf A, B, C atau D di depan jawaban yang benar !

 

1.       Seekor panda terkejut melihat bayangan tubuhnya yang terbentuk di dalam air. Peristiwa tersebut menunjukkan bahwa cahaya dapat . . . .

a.       Dibiaskan

b.       Dipantulkan

c.       Merambat lurus

d.       Menembus benda bening

2.       Cahaya yang masuk lewat melalui jendela membuktikan bahwa cahaya dapat . . . .

a.       Merambat lurus

b.       Dibiaskan

c.       Diuraikan

d.       Dipantulkan

3.       Spoin pada kendaraan bermotor menggunakan cermin . . . .

a.       Cekung

b.       Cembung

c.       Datar

d.       Cekung-cembung

4.       Kelopak mata berfungsi untuk . . . .

a.       Melindungi mata dari debu dan kotoran

b.       Melindungi mata dari cahaya yang kuat

c.       Mengatur gerak mata

d.       Melindungi mata dari keringat

5.       Nisa sedang melihat warna matanya pada cermin. Ternyata warna matnya coklat. Bagian mata yang memberikan warna pada mata adalah . . . .  

a.       Iris

b.       Kornea

c.       Retina

d.       Pupil

6.       Bagian telinga yang termasuk telinga bagian tengah adalah . . . .

a.       Saluran eustachius

b.       Rumah siput

c.       Gendang telinga

d.       Saluran telinga

7.       Di dalam dunia kedokteran, bunyi pantul digunakan untuk . . . .

a.       Mendeteksi detak jantung

b.       Mendeteksi janin dalam janin

c.       Merontgen organ tubuh

d.       Memeriksa susuan saraf

8.       Berikut cara menjaga kesehatan mata kecuali . . . .

a.       Membaca sambil berbaring

b.       Rajin makan buah dan sayuran

c.       Membaca dengan cahaya yang cukup terang

d.       Memakai kacamata hitam saat matahari bersinar terik

9.       Benda berikut yang menghasilkan energi bunyi adalah . . . .

a.       Gitar dan terompet

b.       Kipas angin dan lampu

c.       Setrika dan TV

d.       Radio dan lampu

10.   Benda yang dapat menyerap gelombang bunyi terbuat dari bahan . . . .

a.       Logam

b.       Wol

c.       Kaca

d.       Batu

Gambar telinga berikut untuk menjawab soal 11 dan 12 !

 

11.   Rumah siput ditunjukkan oleh nomor . . . .

a.       1

b.       2

c.       3

d.       4

12.   Bagian alat inndra yang ditunjukkan angka 5 adalah . . . .

a.       Saluran lubang telingan meneruskan gelombang bunyi dari daun telinga ke gendang telinga

b.       Lubang telinga untuk menjaga keseimbangan

c.       Gendang telinga untuk menangkap getaran yang masuk ketelinga

d.       Saluran eustachius untuk menghubungkan mulut dengan telinga

13.   Rantai makanan yang cocok dalam kebun adalah . . . .

a.       Rumput à belalang à burung à ular

b.       Padi à belalang àkatak à ular

c.       Rumput à katak à ular à elang

d.       Belalang à katak à ular à elang

14.   Rantai makanan merupakan  . . . .

a.       Hubungan antara dua makhluk hidup yang saling menguntungkan

b.       Hubungan antara banyak makhluk  hidup yang saling merugikan

c.       Peristiwa makan dan dimakan antara makhluk hidup dengan urutan tertentu

d.       Peristiwa antara dua   makhluk hidup  yang saling menguntungkan ketika mencari makan

15.   Perhatikan gambar berikut !

 

Salah satu rantai makanan dari jaring-jaring makanan di atas adalah . . . .

a.       Padi à burung à musang à elang à pengurai

b.       Padi à burung à musang à pengurai

c.       Padi à tikus à musang à pengurai

d.       Padi à burung à tikus à pengurai

16.   Rumput à belalangà ayam à musang à  pengurai. Peran rumput pada rantai makanan tersebut adalah sebagai . . . .

a.       Produsen

b.       Konsumen I

c.       Konsumen II

d.       Konsumen III

17.   Perhatikan gambar !

Peran berikut yang sesuai dengan rantai makanan tersebut adalah . . . .

a.       Padi sebagai konsumen puncak dan tikus sebagai konsumen I

b.       Tikus sebagai konsumen I dan ular sebagai konsumen II

c.       Tikus sebagai konsumen II dan ular sebagai konsumen III

d.       Ular sebagai konsumen III dan elangg sebagai konsumen IV

18.   Perhatikan rantai makanan berikut !

Rumput à .... ( 1) à ...(2)à ular à elang .organisme yang bisa menduduki posisi pada nomor 1 dan 2 secara berurutan adalah . . . .

a.       Kelinci dan ayam

b.       Ulat dan kupu-kupu

c.       Belalang dan ayam

d.       Tikus dan ayam

19.   Jamur kuping yang tumbuh di permukaan  batang kayu yang sudah mati berperan sebagai . . . .

a.       Produsen

b.       Konsumen tingkat I

c.       Konsumen tingkat II

d.       Pengurai

20.   Perhatikan data berikut !

1)      Ikan

2)      katak

3)      phytoplankton

4)      belalang

5)      pengurai

6)      zooplankton

makhluk hidup yang dapat rantai makanan pada ekosistem kolam adalah . . . .

a.       3-6-1-5

b.       3-4-1-5

c.       4-1-2-5

d.       4-2-3-5

21.   Pada piramida makan tergambar juga jumlah relatif individu dan jumlah energi yang digunakan pada setiap tingkatan. Pernyataan manakah yang paling tepat menyimpulkan hubungan tersebut . . . .

a.       Semakin rendah tingkatannya akan semakin banyak jumlah tumbuhan atau hewan yang termasuk maka jumlah energi yang terlibat paling kecil

b.       Semakin rendah tingkatnnya akan semakin banyak jumlah tumbuhan atau hewan dan energi yang terlibat paling kecil

c.       Semakin tinggi tingkatannya akan semakin banyak jumlah hewan dan jumlah energi yang terlibat paling besar

d.       Semakin tinggi tingkatnnya semakin sedikit jumlah tumbuhan dan hewan dan jumlah energi yang terlibat paling kecil

22.   Ekosistem terumbu karang harus dilestarikan karena . . . .

a.       Menjadi tempat tinggal hewan laut

b.       Dapat digunakan sebagai akuarium hias

c.       Menjadi makanan untuk ikan-ikan laut

d.       Menyediakan oksigen untuk hewan laut

23.   Berikut adalah perubahan yang terjadi akibat penebangan hutan kecuali   . . . .

a.       Struktur tanah menjadi tidak kuat

b.       Tumbuhan hijau semakin banyak

c.       Hewan di hutan berpindah tempat

d.       Tanah menjadi  gersang dan tandus

24.   Perhatikan gambar berikut !

 

Ari berhasil menemukan pestisida ampuh pembasmi ulat sehingga jumlah ulat menurun drastis. Hewan apa yang paling berdampak karena semakin berkurangnya ulat . . . .

a.       Belalang

b.       Katak

c.       Burung pipit

d.       Tikus

25.   Perburuan harimau yang dilakukan secara  terus-menerus akan mengakibatkan peningkatan salah satu populasi yaitu . . . .

a.       Katak

b.       ular

c.       srigala

d.       kijang

II.Isilah ttik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

1.       contoh kelainan mata yang bersifat menurun sehingga tidak dapat disembuhkan adalah . . . .

2.       cahaya yang mengenai benda dengan permukaan tidak rata akan mengalami pemantulan . . . .

3.      

 

 

peran belalang dan ular dalam ranati makanan adalah . . . .

4.       Untuk mengatasi gaung, bisanya gedung-gedung yang mempunyai ruangan yang cukup luas dindingnya  di lapisi dengan benda-benda yang mampu menyerap bunyi. Benda tersebut adalah . . . .

Bagian telinga yang pertama kali bergetar ketika getaran bunyi masuk melewati saluran telinga adalah .